浙江小學生戴“監控頭環” 教育創新不可忽視輿情敏感性

10月31日，浙江小學生戴“監測頭環”成為輿論關注的焦點。

事件緣起一款號稱來自MIT和哈佛等知名研究機構的產品出現在了浙江金華某小學里，學生在上課時要戴上類似孫悟空“緊箍咒”的頭環。

據悉，這是由浙江強腦科技有限公司（BrainCo）推出，名為賦思頭環的“腦機接口”設備，戴上它之后，與之相連的電腦屏幕前的老師可憑此判斷學生是否走神，并以此來評判學生上課、寫作業是否集中注意力，同時給學生的集中注意力情況打分，之后會像考試一樣將該分數進行排名，并發到家長群里。

此事經媒體進一步報道后，這項教育領域的新技術隨即引發了不少爭議，輿論普遍質疑學校使用這款設備的實際效果，并認為此舉涉嫌侵犯學生隱私，有損學生自由，或會讓學生產生逆反心理。

不是什么黑科技能都往教室里塞，有益于孩子的成長才是不可撼動的前提條件。

綜合輿論的觀點不難看出，賦思頭環可以幫助學生提高哪些方面的能力，教育與科技創新的結合是否合理成為輿論關注的焦點。

從媒體報道中獲知，該產品目的在于幫助學生提升課堂效率，其與當前的小學教育相結合是否合理、適宜？這也是推動輿情升溫的重要因素。

有些家長為這個高科技叫好，認為是輔助學習的“利器”。

而擔憂者憂慮的是，孩子有限的自由天性、或者“發呆”的權利，如果管的太死、太緊，會不會進一步機械化，從而扼殺了有限的成長空間。

人民日報指出，學習當然是要講究效率的，要在盡可能短的時間里，讓學生掌握盡可能多的知識。

但是教育本身，卻不僅僅與效率有關。

單純追求效率，是對教育規律本身的違背。

資本可“向錢”，科技得向善——科技產品不容忽視的倫理問題倍受輿論關注。

新京報認為“腦機接口，除醫療外當謹慎商用”。

通過讀取指令，實現人腦與機器之間的交互，讓殘疾人擁有更智能的“義肢”，這體現的是“科技向善”理念。

在醫療應用之外，“腦機接口”卻有必要審慎商用，“自由意識”直接關聯著個體的尊嚴和隱私，任何試圖“讀心”“讀腦”的技術，都有可能成為控制個體思維的手段。

特別是對于中小學生而言，心智尚未成熟就實施監測意識，很可能影響人格的獨立發展，或者催生表演性人格。

此外，新京報旗下的沸騰刊發布信息認為：“人是技術的尺度，關鍵是誰來用”。

善惡常在一線之間，而這一線，正是社會治理優化需要把握的一類尺度。

尊重、參與、有禮、避害……這些科技應用倫理的原則，不僅要寫在紙上，更要盡快寫到實實在在的生活中。

不扼殺探索，也不縱容傷害，才有真正的進步。

忽視當事者的感受讓產品飽受輿論詬病。

華商報副總編畢詩成認為：在關于科技倫理的界定中，有一項很重要的原則，就是“用戶成為參與者”。

讓孩子有參與權、知情權、發言權。

帶上頭環，收獲了什么，損失了什么，傷害了什么。

忽略了孩子們的聲音，忽略了對孩子們身心感受的評估，可能是某些教育輔助類科技產品最大的問題。

此外，部分媒體也針對產品的安全性進行討論，尤其是小學生對賦思頭環的耐受度與不適感。

網民觀點不僅媒體，網民也通過各種渠道表達自己對“監控頭環”事件的看法。

根據“眾云大數據平臺”的監測結果發現，網民觀點的關鍵詞包括學生、視頻、老師、孩子等。

1、承認個體差異性，拒絕監獄式教育@皇城根下刀筆吏：教育的基本理念是，要承認個體差異性。

在選拔性教育體制下，有能考上大學的，就必然有考不上的。

有從事文字工作的，就必然有從事體力勞動的。

如果強迫把每個人都教育成學習成績的“天才”，考試分數的“天才”，消滅了個體差異性，消滅了未來不同行業的差異性，我覺得我們的國家反而要完。

@錯錯Akira：獨立自主、隨機應變、擁有創造力和想象力的人才，根本就不能用標準化方法批量生產。

你要效率，就會犧牲質量。

所以真正的問題是在機器越來越智能，越來越像人的時代，我們還需要培養像機器一樣的人？2、科技發展需要人文精神@BTC-Believer:將來的科技是造福人類，還是異化人類？3、產品是否安全合規@星影之下極光之旅：確定產品安全嗎？確定輻射沒有超標嗎？家長簽署了知情同意書了嗎？家長和產品團隊簽署合同了嗎？合同有效嗎？4、校企合作搶收智商稅@國王夸我帥：校企合作搶收智商稅。

@找不到茶杯：估計是智商稅，有這功夫不如提高課堂的趣味性，讓孩子主動不走神。

輿情點評本起輿情一經曝光迅速形成熱點話題，家長的擔憂、對黑科技的質疑、學生培養效果的不確定性等方面，成為助推輿情快速傳播的動力。

權威媒體如人民日報、新京報等快速介入，跟進報道并發布了相關評論，引發諸多媒體轉發，而共青團中央也在其公號轉發人民日報的信息。